第三百八十一章 细节决定一切

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　再讲一下我国美术史。有同学愿意站起来讲解一下，他知道的美术史吗？

　　有一位同学站起来。“我们的事情，文明就有壁画、岩画，那时候的画画代替了语言记录。”

　　“你回答的很好，我们接着向下讲。”

　　史前及先秦美术：距今一万年前新石器出现陶器、编织、纺织、玉雕、牙雕、髹漆等工艺。前21世纪先秦时代：青铜器分礼器、兵器、乐器、工具及车马器，商代是成熟鼎盛时期，战国时代出现铁器。《人物龙凤帛画》战国。秦汉美术：画像石和画像砖，马王堆帛画。秦兵马佣特点：崇尚写实，手法严谨；形象生动，性格鲜明；利用众多直立静止体的重复造成排山倒海的气势。简洁生动的两汉陶佣。霍去病墓石刻深沉雄浑是两汉石刻的特点。

　　秦出现了瓷器。魏晋南北朝隋唐美术：新疆最大的石窟是克孜尔石窟。敦煌石窟始建于前秦北朝、隋、唐、宋、西夏、元，现存492个洞窟。

　　明代也出了很多的画家。

　　文徵明，明，名壁或作璧，号衡山居士，长洲(今江苏苏州)人。“明四家”。吕纪，明，字廷振，一作廷孙，号乐愚，一作乐渔，鄞（今浙江宁波）人。擅花鸟。陈淳，明，字道复，后以字行，更字复甫，号白阳山人，苏州（今江苏苏州）人。仇英，字实父，太仓（今江苏太仓）人，移家吴县（今江苏苏州）人。“明四家”。徐渭，明，字文清，更字文长，号天池，山阴（今浙江绍兴）人。张宏，字君度，号鹤涧，吴县（今江苏苏州）人。善画山水，笔力峭拔，墨色湿润。蓝瑛，明，字田叔，号蜨叟，钱塘（今浙江杭州）人。工书善画，长于山水、梅竹。文彭，明，字寿承，号三桥，长洲（今江苏苏州）人。文徵明之子。

　　清朝也有一些画家都很出名，有作品流传于世。

　　美术教育的发生发展与生产力的发展存在着密切的关系，可以说是生产力在历史的长河中推动了美术教育的发展。一、原始社会的美术教育教育随着人类制造工具的出现而发生，美术教育也在人类制造劳动工具中诞生。旧石器时代，我们的祖先开始打制石器、采集和狩猎，在制造和改进劳动工具与改造自然的过程中，萌发了原始的审美观念。新石器朝代，在以磨制石器、发明陶器、编织、纺织、牙雕、玉雕等工艺的发展中，尤其在壁画和陶器的制作与装饰中，人类早期的审美观念得到进一步的提高。而使这些观念得以延续和发展的活动是原始的美术教育，它带有明显的无意识特征，表现为父子、长幼之间囗传手教的原始教育形式。二、奴隶社会的美术教育约公元前21世纪夏朝的建立，标志着我国进入了奴隶社会。在奴隶社会生产状况下，人类出现了体力劳动与脑力劳动的分离，促进了美术教育脱离了原始状态，最终从社会生产劳动和生活中分离出来，成为在一定范围内相对独立的社会活动和社会组织。出现了学校，在学校教学内容中，礼乐是重要的内容，它蕴含着美术教育的重要内容，成为奴隶主贵族的统治工具，也作为其内部道德伦理关系协调的武器。商朝的建立，促进了教育的全面发展，商的学校教育以宗教和军事为主，具有武士教育的特点，但它还是出现了“六艺”教育：礼（仪式、行为）、乐（音乐、舞蹈）、射（弓术）、御（马术）、书（书法）、数（算术），此时虽没有明确提出美术教育的内容，但“礼”、“乐”、“书”与美术教育密切相关，在一定程度上包含着美术教育的相关内容。西周是奴隶制社会的鼎盛时期，教育空前发达，“六艺”成为西周学校最主要的课程。并由商崇武教育转变为以“明人伦”为主的文武兼备的教育，“六艺”得到的充分的重视，它虽然没在当前提出的德、智、体、美、劳全面发展的教育思想，但“六艺”本身也已经包括了这些内容。春秋战国是奴隶社会向封建社会的过渡时期，出现了“百家争鸣”的学术局面。春秋末期思想家、政治家、教育家孔子，提出了以“仁”为核心的思想，指出“兴于诗，立于礼，成于乐”，就是说只有通过审美教育，陶冶人的情操，把道德的境界与审美的境界统一起来，才能成为自觉的人格，主张通过艺术的潜移默化，实现

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